隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育信息化的推廣和各種移動(dòng)終端設(shè)備的日益更新，催生了移動(dòng)信息化教學(xué)的推廣和研究熱潮。

要加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，提升信息素養(yǎng)，掌握適應(yīng)教學(xué)需求、回歸教學(xué)和著眼于教學(xué)實(shí)際的信息技術(shù)是深化移動(dòng)信息化教學(xué)廣度和深度的重要工具和手段。學(xué)校要制定系統(tǒng)性的、有計(jì)劃的教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)方案，讓教師和學(xué)生不再因技術(shù)問題而擔(dān)憂，從而更好地適應(yīng)移動(dòng)信息化發(fā)展的、需求。

針對信息化教學(xué)意識(shí)高，能力強(qiáng)的老師，組織他們參與更高層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以便吸收更先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技能。針對此項(xiàng)意識(shí)較弱，能力欠缺的教師可以進(jìn)行基礎(chǔ)性的全面培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家，企業(yè)精英進(jìn)校實(shí)地培訓(xùn)和指導(dǎo)，擴(kuò)大培訓(xùn)的范圍和力度，讓更多的教師有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)而將移動(dòng)信息化教學(xué)推廣開，一些現(xiàn)存的移動(dòng)信息化教學(xué)的困境也順其自然的解決了。

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生自覺主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，能對所學(xué)內(nèi)容或知識(shí)高效率的掌握。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生通過移動(dòng)信息化手段，主動(dòng)開展碎片化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提升理解知識(shí)和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能設(shè)備，尤其是智能手機(jī)，讓智能手機(jī)成為輔助學(xué)習(xí)的有益工具。

制定和完善行之有效的激勵(lì)政策。激勵(lì)政策是推動(dòng)移動(dòng)信息化教學(xué)的強(qiáng)有力助手。只有制定出臺(tái)或進(jìn)一步完善現(xiàn)有的制度，在行之有效的激勵(lì)政策支持下，信息化教學(xué)的推廣才能更有成效。學(xué)校可以對開展移動(dòng)信息化教學(xué)的課程給予各種支持，例如增加任課教師課時(shí)量報(bào)酬，提供課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在教師教學(xué)評(píng)優(yōu)中有政策性的傾向等。學(xué)校可以多組織一些移動(dòng)信息化教與學(xué)的競賽和評(píng)比，建立“以賽促教，以賽促學(xué)”機(jī)制，對于一些優(yōu)秀資源和先進(jìn)典型給予表彰。

在移動(dòng)信息化教學(xué)的浪潮下，廣東力拓科技的移動(dòng)交互式數(shù)字資源的開發(fā)，受到廣大高校教師的熱衷。貼心大學(xué)移動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)，提供手機(jī)端的情景測試、自我評(píng)測、微信開班開課等交互功能，并提供內(nèi)容及時(shí)分享、社交情境學(xué)習(xí)、教學(xué)數(shù)據(jù)分析等學(xué)習(xí)云服務(wù)功能，結(jié)合課前、課中、課后等教學(xué)場景應(yīng)用，能夠輕松實(shí)現(xiàn)信息化互動(dòng)課堂。